En el transcurso de lo que fue la materia Tecnología Educativa vimos las diferente herramientas que podemos utilizar para el área educativa,  de las cuales no tenia ningún conocimiento previo en como aplicarlas, pero conforme la enseñanza mi mente creaba miles de manera de como realizarlas fuera de clases, o mejor dicho en mi vida.

En esta materia pude darme cuenta en que cada uno de los que conformamos el aula de psicología 7mo fuimos responsables e independiente de nuestro aprendizaje, ya sea hayamos plasmado mas, o menos de las herramientas guiadas por el profesor, queda en la conciencia el saber si realmente fue gratificante el nuevo conocimiento o si no aprendimos nada por el simple hecho de pereza o poco motivación, eso dependerá de la intención individual en querer adentrar en el maravilloso mundo del saber.

Valoro aquellas compañeras que ayudan a los demás en forma cooperativa con los alumnos que se les dificulta su independencia de aprendizaje, que los guiaron para completar su blog, o nos brindaron información de nuevas herramientas desconocidas y que fueron de gran utilidad; Solo queda decir gracias a los nuevos conocimientos, gracias al blog en dejar plasmar mis ideas algunas tomas de otros autores, gracias a mi maestra por ser mi guía, y sobre todo mi gratitud a mis compañeras por hacer divertida las horas de clase.

Compañeras Psicología 7mo en clase de Tecnología Educativa

Valeria (rosa) embarazada y eso no la limita en querer aprender

Mis compañeras favoritas Valeria (rosa enfrente), Erika (detrás de Valeria)
 >YO< Celeste (Bata blanca Cabello largo), Tania( detrás mio)

Algunos de los integrantes de Psicología 7mo. De IZQ a DER:
Lucia, Isela, Valeria, Erika, Tania, Jorge, Celeste, Paola, Lizbeth y Karina

Considerada como clase invertida debido a que hay que darle un giro de 360 grados, siendo una enseñanza innovadora y diferente a la educación formal, ofreciéndole mayor protagonismo y autonomía al estudiante, el profesor únicamente sera un guía para la búsqueda de información, proporcionando la información necesaria y contestando dudas que surgen durante  el proceso de aprendizaje independiente, el maestro dará las herramientas necesarias para que el alumnado busque por su propia cuenta de los diferentes medios de comunicación y TICS, ya sean desde la computadora, redes sociales, bibliotecas, libros, inclusive de forma practica, mediante la observación o el contacto de la naturaleza. 

Es la nueva escuela activa o escuela liberadora como lo manejan algunos autores pedagógicos, del cual el estudiante es libre y autónomo de elegir de que forma a prender y donde buscar la información necesaria para su educación, encontrando la mejor manera en el modo de obtener nuevo conocimiento del pupilo dentro del aula, el educador, solo guiara al aprendiz en la obtención del nuevo saber trabajando en conjunto con sus compañeros de clase.

Para que el Flipped Learning pueda utilizarse efectivamente, primeramente es fundamental el los profesores cambien la manera de pensar sobre los procedimiento de como educar y de las formas de como aprende el alumnado, dejando atrás la escuela tradicional y comenzar con una nueva técnica en la adquisición de nuevos saberes enfocado al siglo XXI, donde el aprendiz sea quien busque su aprendizaje de la mejor manera en como el pueda aprender, dejándolo ser autónomo y el mentor únicamente sea un orientador.

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Escuela Tradicional

Cada paso gigantesco que va avanzando  la humanidad en el ámbito de la educación, es para la mejora continua del alumnado y la sociedad, para ello les hablare sobre la autonomía sobre la búsqueda de nuevo conocimiento que el estudiante deberá practicar, pero antes vamos hablar sobre como era la educación unos años atrás, o mejor conocido como escuela tradicional, de la cual el aprendizaje era cuadrado, debíamos de memorizar lo que el maestro nos decía, ademas las fuentes de información eran limitadas agregándole el trato indebido del alumnado como eran los castigos, amenazas, censuras, humillaciones publicas o castigos físicos, exigiéndoles orden y silencio para el "aprendizaje significativo"; El maestro era el pilar fundamental para que se diera el éxito en la educación, la clase y la vida colectiva serán organizadas ordenadas y programadas mediante un manual escolar, si algún estudiante se salia de ese método y manual lo tachaban de algún retraso de su aprendizaje.

Aprendizaje Independiente

Hoy en día gracias a las nuevas teorías del proceso enseñanza aprendizaje como es la escuela activa, el alumnado tiene la ventaja de ser autónomos en su aprendizaje de buscar la información en las diferentes tecnologías, gracias a la avanzada evolución de la ciencia y de las computadoras que nos facilita la búsqueda de nuevos conocimientos, el profesor solamente es un guía en la formación de nuestro propio aprendizaje, siendo responsables de como instruirnos .

Con el paso del tiempo, la tecnología ha ido apoderándose de los seres humanos, dejando de considerarse un lujo a convertirse a una necesidad, siendo necesario tener conocimientos de como manejarla para poder socializar, trabajar, entretenerse, realizar pagos, comercializar, inclusive pedir alimentos.

En 1986 el 75% de los conocimientos necesarios para trabajar los teníamos en nuestra cabeza. Hoy ni siquiera llegamos al 10%. Podíamos guardar varios contactos en nuestra memoria, información, nombres; hoy en día la tecnología facilita todos estos aspectos logrando guardar toda la información en un solo lugar y utilizarla cuando y en donde queramos.

A raíz del uso de la computadora, hemos comenzado a utilizar herramientas de las cuales adjudicamos o simplemente mejor se adaptan a nuestra vida, considerándolas parte de nuestro entorno personal de aprendizaje.

El reto ahora, es ubicar todas esas herramientas o servicios en un entorno único. Un sitio que permita aglutinar, ordenar y acceder fácilmente a todo nuestro edificio de conocimientos, del que vamos construyendo en la red.

La UNESCO  obra por crear las condiciones propicias para un dialogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos, fundando el respeto de los valores comunes. Es por medio de este diálogo como el mundo podrá forjar concepciones de un desarrollo sostenible que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo  y la redacción de la pobreza.
Todas las estrategias y actividades de la UNESCO se sustentan en las ambiciosas metas y objetivos concretos de la comunidad internacional, que se plasman en objetivos de desarrollo internacional mente acordados. Por ello las competencias excepcionales de la UNESCO en los ámbitos de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación e información contribuyen a la consecución de dichas metas. La misión de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el dialogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información.

 LOS 4 PILARES DE LA UNESCO

Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio. A continuación se detallan los 4 grandes pilares:

Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir.

Aprender a hacer: Esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás:  Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Seria posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad? La idea de enseñar la no-violencia en la escuela es complicada, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás.¿Cómo mejorar esta situación? Poner empeño cada uno de nosotros como individuo y sociedad en tratar y convivir sanamente con nuestros semejantes

Aprender a ser: La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

Si bien sabemos una de las teorías educativas es la tecnología educativa la cual es una técnica didáctica para la solución de diferentes aspectos de la enseñanza- aprendizaje, con el apoyo de las tecnología de información y comunicación, buscando al correcta implementación de estas y con ello lograr una mayor eficiencia en la educación.

Según Henry Ford, la tecnología educativa tiene su origen en la tentativa de aportar a la enseñanza una fase mas científica y hacer mas productiva la educación; Para ello se insiste en una meticulosa tecnificación del proceso y en la consideración del profesor como "ingeniero de la educación. Su importancia ha sido atribuida al hecho de que, mediante una racionalización cuidadosa y científica de los recursos de enseñanza resulta muy eficiente.

La tecnología educativa proporciona al educador (profesor) las herramientas de planificadoras a través de los recursos tecnológicos proporcionados por la institución o personales.

A continuación se expondrán algunas conceptualizaciones del discurso de la tecnología educativa:

La conducta. Es entendida como el conjunto de acciones que un estudiante exhibe, como resultado de los estímulos escolares que el docente manipula para observar, medir y orientar su intervención.

El aprendizaje. La tecnología educativa lo conceptualiza como el cambio de conducta observable en un estudiante y que es el resultado de la acción dirigida y reforzada por el docente.

Los objetivos conductuales. Para la tecnología educativa son comportamientos académicos observables que el estudiante debe presentar al concluir una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los modelos sistemáticos. Son el conjunto de procedimientos derivados de la teoría de sistemas para representar, por medio de diagramas, un conjunto de actividades secuenciales, que el docente debe seguir para el logro de comportamientos académicos previstos en un programa determinado de objetivos conductuales.

La enseñanza individualizada. Considerando que el aprendizaje es un proceso autènticamente individual, la tecnología educativa excluye el aprendizaje social, descontextualizando al estudiante del grupo con el que interactùa.

El medio ambiente del aprendizaje. La tecnología educativa lo concibe como todo aquel cambio registrado en las condiciones exteriores al estudiante, y que produce un estímulo que provoca una conducta.

Fuente

Para un mejor aprendizaje debemos tener claro las diferencias de medios didácticos y recursos educativos, si bien es cierto los seres  humanos somos capaces de utilizar estos medios para el proceso enseñanza-aprendizaje, a continuación se mostraran los conceptos para una mayor comprensión:

• Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer practicas de formulación química.
  
• Recurso educativo es cualquier que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.

Sus componentes:

Funciones medios: